中新网西宁1月7日电 (潘雨洁)“要过春节了，我想画村子里热闹的社火表演，”6日，刚放寒假的西宁市阳光小学学生赵星宇手握画笔在纸上细细勾勒，“小时候最爱看社火，先描图案，再搭配颜色，画出来可能要花几天时间。”

　　学习农民画两年，赵星宇已经深深喜欢上这门课，作品还曾在国际少儿绘画比赛中获奖。他的老师、青海省级非物质文化遗产项目“湟中农民画”代表性传承人党明汉，每周都会到学校授课，与学生一起动手创作。

　　“农民画吸收剪纸、刺绣、工笔画元素，构图饱满、颜色艳丽，”党明汉称，学生创作的内容涵盖农耕、收割、乡野美景，还有赛马会、花儿会、民间社火等地域民族特色活动。

　　“我不仅教学生怎么画，也会讲讲当地文化、历史故事、民间传说，”党明汉表示，“非遗传承不仅仅是技艺的传承，更是文化的传承。”

　　“一团校园后山上的红泥巴，经捏打、成型、烧制、配釉等步骤，可以‘变身’为精美的学生陶艺作品。”西宁市劳动路小学教师贾煜的泥塑课，从柳湾遗址出土的彩陶纹饰上汲取河湟文化特点，让地方非遗在校园中重焕生机。

　　唱民间小调学贤孝故事、方寸陶瓷印间篆刻书法、舞龙舞狮耍社火…近年来，西宁市多所小学尝试将中华传统、非遗项目与美术、音乐教学巧妙融合，带给学生视觉、触觉和审美体验同时，将民族文化的种子“吹落”在孩童心中。

　　除丰富艺术教育的文化内涵外，学校也在不断探索创新课程形式。西宁市城西区集团化办学音乐工作坊，将生涩难懂、无法在课堂中形象讲解的乐理知识，以二维码的形式做成微课，制成“音乐码书”，激发学生兴趣。

　　自2014年开设社团以来，西宁市阳光小学灵活采用“走班学”方式，培养学生兴趣，并打造“课程超市”提供各类可选择的艺术课程，充分尊重学生个性、给予自主空间。

　　“我们还在校园中辟出空地，让学生体验耕地、播种、施肥和收获的始末，”阳光小学校长山有青表示，“今年开拓了中药园，孩子们亲自种植、管理，识别各类草药，学习中医文化。”

　　赵星宇和同学安淑准备利用寒假时间，为自小生活的村庄创作一幅作品，“我特别喜欢农民画这门课，它不仅改变了我做事的急躁和粗心，更让我对家乡的历史文化有更深刻的了解与体会。”安淑说。(完)